EDUCACIÓN, HUMANISMO Y CIENCIA
Historia de las ideas fundamentales en el desarrollo de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Tunja, Ediciones “La Rana y el Águila”, U.P.T.C., 1978. 256 págs. Segunda edición, aumentada hasta el año 1996, publicada en la Editorial U.P.T.C. 1966. 259 págs. ISBN 958-660-009-2.
ÍNDICE
Prólogo……………………………………………………………….………7
Introducción……………………………………………………….……..11
I. Las raíces históricas coloniales y republicanas del
Sistema Universitario en Tunja………................………….....13
1. Anhelos de una Universidad laica para los criollos….13
2. Creación de la Universidad de Tunja…………………….. 15
3. La fundación del Colegio de Boyacá y el
lancasterianismo en la educación……………………………..16
4. La Universidad de Boyacá y el benthamismo en la educación….……................................................................21
5. El siglo XIX y el problema de la búsqueda de una
Filosofía de la educación en Colombia…………………….. .27
II. Los orígenes pedagógicos: La renovación normalista de
los Setenta………………………………………………………………....33
1. Radicalismo, reforma y pestalozzianismo en la
segunda mitad del siglo XIX………………………………………33
2. El nacionalismo educativo en la filosofía de la Escuela
Normal de Varones de Tunja en la década de los setenta……………………….................................................…39
III. La Educación Nueva en los orígenes de la
facultad de Educación…………………………………………………45
1. Influencia de la Educación Nueva en Colombia……….45
2. Surgimiento del curso Suplementario de
Especialización y la Facultad de Ciencia de la Educación…………..............................................................56
IV. Educación, Humanismo y Ciencia en el ideario de los
fundadores de la Universidad….………………………….……....87
1. Rafael Bernal Jiménez y la búsqueda de la
autenticidad en la educación ..........................................89
a. Filosofía de la educación Colombiana………………...…96
b. Escuela y Sociedad……………………………………….……..99
c. La escuela y los problemas del pueblo colombiano…
........................................................................................103
d. El problema de la dependencia extranjera y la educación……................................................................105
e. La búsqueda de la autenticidad en la educación colombiana.............................................................…….109
f. La educación nueva y los métodos de la enseñanza activa………....................................................................115
g. Las calidades y condiciones de un buen maestro………
….……..........................................................................…119
h. El pensamiento sobre la reforma universitaria…...123
2. Las ideas pedagógicas de Julius Sieber…………………128
a. La educación en la formación de las generaciones……
..............................………….............................................135
b. La formación de los valores y sentimientos en los educandos…..................................................................138
c. La individualización de la enseñanza y la crítica a la
educación tradicional.…...............................................148
d. Importancia de la escuela activa en la educación...151
e. El método de investigación en la enseñanza………..155
f. Las cualidades de un buen maestro…………………….164
3. La Escuela Normal Superior de Colombia: Alta
Investigación Científica y docencia…………………………181
4. Tunja y la Universidad Pedagógica de Colombia…..201
5. Hacia una Universidad multiprofesional……………..219
Notas ………………………………………....………….………….…..243
INTRODUCCIÓN
El devenir histórico de nuestra Alma Mater
La filosofía y las tendencias históricas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se encuentran muy ligadas a su suceder histórico, en cuyo estudio e interpretación llegamos a comprender su razón de ser, su esencia y su ideario educativo; y en donde encontramos aquellas huellas de influencia nacional en la educación y la técnica, las cuales constituyen su crédito universitario ante Colombia y el Mundo.
La U.P.T.C. presenta en su desenvolvimiento histórico una diversidad de etapas bien definidas, hilvanadas con una fuerza pujante de progreso en aquella búsqueda constante por la culminación y proyección de sus objetivos. Es una institución universitaria con profundas raíces republicanas y una filosofía pedagógica surgida de las dos corrientes educativas que más han influido en la historia contemporánea de Colombia: el Naturalismo y la Educación Nueva, las cuales le han brindado definiciones muy claras en su desarrollo.
En el estudio de las ideas y la historia de la Universidad, podemos analizar los pasos definidos que siguen las instituciones que surgen de un uniprofesionalismo de dimensiones nacionales en el campo pedagógico, a un multiprofesionalismo con proyecciones nacionales y regionales en Boyacá. En este proceso encontramos los dos pilares que constituyen la esencia filosófica de la institución: el campo pedagógico, el cual surgió de la preocupación nacional por la solución del problema educativo, con la formación de los dirigentes y docentes de la educación media y universitaria en Colombia; y el campo tecnológico, el cual surgió de la preocupación regional, para la solución de los problemas agropecuarios, tecnológicos y económicos del medio circundante y sus proyecciones nacionales.
Es el suceder histórico y el proceso de las ideas de una institución universitaria con un desenvolvimiento y proyecciones educativas de una gran fuerza de irradiación nacional y regional, cuyo estudio e interpretación es fundamental para la comprensión de la evolución educativa de Colombia en el siglo XX de nuestra contemporaneidad.