EDUCACIÓN, HUMANISMO Y CIENCIA

6/13/2017

 

 

Historia de las ideas fundamentales en el desarrollo de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.  Tunja, Ediciones “La Rana y el Águila”, U.P.T.C., 1978.   256 págs.   Segunda edición, aumentada hasta el año 1996, publicada en la Editorial U.P.T.C. 1966.  259 págs.  ISBN 958-660-009-2.

 

 

 

 

ÍNDICE

 

Prólogo……………………………………………………………….………7

Introducción……………………………………………………….……..11

 

I. Las raíces históricas coloniales y republicanas del sistema              universitario en Tunja……….………………………….....13

 

  1. Anhelos de una Universidad laica para los criollos…………………..................................................…..13

  2. Creación de la Universidad de Tunja……………………………...................................………..15

  3. La fundación del Colegio de Boyacá y el

lancasterianismo en la educación……………………………………..............................…..16

  1. La Universidad de Boyacá y el benthamismo en la educación….……..............................................................21

  2. El siglo XIX y el problema de la búsqueda de una

Filosofía de la educación en Colombia……………………………….....................................…..27

 

II. Los orígenes pedagógicos: La renovación normalista de los

Setenta……………………………………………………………………...33

 

  1. Radicalismo, reforma y pestalozzianismo en la segunda

mitad del siglo XIX………………………………………………….…33

  1. El nacionalismo educativo en la filosofía de la Escuela Normal de       Varones de Tunja en la década de los setenta……………………….............................................…39

III. La Educación Nueva en los orígenes de la

facultad de Educación………………………………………………………..........…45

 

  1. Influencia de la Educación Nueva en Colombia………………….........................................………45

  2. Surgimiento del curso Suplementario de

Especialización y la Facultad de Ciencia de la Educación…………...........................................................….56

 

IV. Educación, Humanismo y Ciencia en el ideario de los fundadores de la Universidad….………………………………………………………….……...............….87

 

 

1. Rafael Bernal Jiménez y la búsqueda de

            la autenticidad en la educación ............................89

a. Filosofía de la educación Colombiana………………………............................................96

b. Escuela y Sociedad……………………………………………………................99

c. La escuela y los problemas del pueblo colombiano………………...................................................103

d. El problema de la dependencia extranjera y la educación……............................................................…...105

e. La búsqueda de la autenticidad en la educación colombiana...............................................................…….109

f. La educación nueva y los métodos de la enseñanza activa……….......................................................................115

g. Las calidades y condiciones de un buen maestro………….……..................................................................................…119

h. El pensamiento sobre la reforma universitaria………..………..................................................................................123

 

  1. Las ideas pedagógicas de Julius Sieber…………………...………….........................................................................128

  2. a. La educación en la formación de las generaciones……………….............................................135

  3. b. La formación de los valores y sentimientos en los educandos…................................................................138

  4. c. La individualización de la enseñanza y la crítica a la educación tradicional.…..................................................................................148

  5. d. Importancia de la escuela activa en la educación…………….....................................................151

  6. e. El método de investigación en la enseñanza…………………...........................................….155

  7. f. Las cualidades de un buen maestro…………………………......................................….164

 

  1. La Escuela Normal Superior de Colombia: Alta Investigación

      Científica y docencia………………………….………….…...181

 

  1. Tunja y la Universidad Pedagógica de Colombia………...............................................……......201

 

  1. Hacia una Universidad multiprofesional………………………….......................…219

 

Notas ………………………………………....………….……………..243

 

 

 

INTRODUCCIÓN

 

El devenir histórico de nuestra Alma Mater

 

La filosofía y las tendencias históricas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se encuentran muy ligadas a su suceder histórico, en cuyo estudio e interpretación llegamos a comprender su razón de ser, su esencia y su ideario educativo; y en donde encontramos aquellas huellas de influencia nacional en la educación y la técnica, las cuales constituyen su crédito universitario ante Colombia y el Mundo.

 

La U.P.T.C. presenta en su desenvolvimiento histórico una diversidad de etapas bien definidas, hilvanadas con una fuerza pujante de progreso en aquella búsqueda constante por la culminación  y proyección de sus objetivos. Es una institución universitaria con profundas raíces republicanas y una filosofía pedagógica surgida de las dos corrientes educativas que más han influido en la historia contemporánea de Colombia: el Naturalismo y la Educación Nueva, las cuales le han brindado definiciones muy claras en su desarrollo.

 

En el estudio de las ideas y la historia de la Universidad, podemos analizar los pasos definidos que siguen las instituciones que surgen de un uniprofesionalismo de dimensiones nacionales en el campo pedagógico, a un multiprofesionalismo con proyecciones nacionales y regionales en Boyacá. En este proceso encontramos los dos pilares que constituyen la esencia filosófica de la institución: el campo pedagógico, el cual surgió de la preocupación nacional por la solución del problema educativo, con la formación de los dirigentes y docentes de la educación media y universitaria en Colombia; y el campo tecnológico, el cual surgió de la preocupación regional, para la solución de los problemas agropecuarios, tecnológicos y económicos del medio circundante y sus proyecciones nacionales.

 

Es el suceder histórico y el proceso de las ideas de una institución universitaria con un desenvolvimiento y proyecciones educativas de una gran fuerza de irradiación nacional y regional, cuyo estudio e interpretación es fundamental para la comprensión de la evolución educativa de Colombia en el siglo XX de nuestra contemporaneidad.

 

 

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© 2017 Javier Oampo López Ph.D

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