HISTORIA DE COLOMBIA
Texto escolar para cuarto de primaria. Medellín, Editorial Bedout, 1981. 141 págs.
Este texto escolar obtuvo el Primer Lugar en el Área de Estudios Sociales, de acuerdo con el concepto del Comité Técnico encargado de la evaluación de los textos escolares, presentados al Ministerio de Educación Nacional, por intermedio del Instituto Colombiano de Construcciones Escolares (ICCE) y con la participación del Instituto Colombiano de Pedagogía (ICOLPE).
ÍNDICE GENERAL
Unidad Nº 1.
I. EL HOMBRE EN LA HISTORIA........................................5
1.1 ¿Qué es la Historia?.......……...................................... 5
1.2 ¿Qué es la Historia de Colombia?............................ 6
1.3 ¿Cómo fueron nuestros primeros hombres?........... 8
1.4 Los Primeros hombres que llegaron a América.....10
Lectura: “CULTURAS AMERICANAS”......................14
Comentario de la lectura…………………………………..17
Cuestionario de repaso……………………………………. 17
Unidad Nº 2.
II. LOS INDÍGENAS COLOMBIANOS.................................19
2.1. Origen de los Indios Colombianos………….............19
2.2. Las Familias Indígenas………..................................24
2.3. La Vida Política……………………………......................24
2.4. La Vida Social de los Indios Colombianos………….28
2.5. La Vida económica.................................................33
2.6. La Vida Religiosa………………………………................34
2.7. La vida Cultural y Artística………………………………36
Lectura: “El Cargador de Sal”……………………………37
Comentario de la lectura………………………………….40
Cuestionario de repaso.……………...........................40
Unidad Nº 3.
III. EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA...........................43
3.1. ¿Qué es el Descubrimiento?................................. 43
3.2. ¿Cuáles son las Causas del Descubrimiento?..……44
3.3. Cristóbal Colón y los Viajes del Descubrimiento..48
3.4. Consecuencias del Descubrimiento de América.. 57
3.5. ¿Por qué se dio el nombre de América al Nuevo
Continente? …..………....................................................58 Lectura: “El doce de Octubre”………………………....60
Comentario de la lectura……………………………......60
Cuestionario de repaso……………………………........ 60
Unidad Nº 4.
IV. DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE COLOMBIA......64
4.1. ¿Qué es la Conquista?..……………………........……… 64
4.2. Hechos que determinan la Conquista de Colombia
………….……..........................................................….……65
4.3. Las Empresas del Descubrimiento de Colombia..68
4.4. Las Empresas de Colonización o Poblamiento…. 69
Lectura: “Los descubridores de Colombia”……….75
4.5. Las Empresas de Conquista en el interior del país
……………………….........................................................…77
4.6. El Conquistador y el indígena ante la Conquista..85
4.7. ¿Cuál fue el provecho de la Conquista española?....
.......................................................................................87
4.8. ¿Cuál fue el provecho de la Conquista para
España?.........................................................................89 Lectura “La Conquista de América”………............90
Comentario de la lectura……………………..............97
Cuestionario de repaso…………………………………..98
Unidad Nº 5.
V. LA COLONIA................................................................100
5.1. ¿Qué es la Colonia?............................................... 102
5.2. La Vida Política Colonial…….......................……… 102
5.3. La Vida Social en la Colonia……...........................109
5.4. La Vida Económica en la Colonia…………………… 114
5.5. La Vida Religiosa en la Colonia…………………....…116
5.6. La Vida Cultural y Artística……………...................119
5.7. Los Movimientos de descontento contra España...…
......................................................................................125 1. Rebeliones indígenas……………………….........… 125
2. Rebeliones españolas ……………………………….. 125
3. Rebeliones negras………………………………..…....126
4. La Insurrección de los Comuneros………………126
5. El descontento de losCriollos…………………......127
Lectura: “Ambrosio Primero, el último Zipa”
(1781 - 1782)……………...........................................129
Comentario de la lectura…………………….........…..131
Cuestionario de repaso …………............................132
Bibliografía General y especial para el profesor ……… 136
Revistar, mapas, foto películas………………….............138
Índice General………....................................……………141
INTRODUCCIÓN
ORIENTACIONES A LOS PROFESORES DE HISTORIA DE COLOMBIA
Ofrecemos a los Profesores y Alumnos de Primaria un texto de HISTORIA DE COLOMBIA que sigue los lineamientos del Ministerio de Educación en el programa para esta disciplina a nivel d e CUARTO ELEMENTAL.
Al escribir este texto didáctico hemos tenido en cuenta la REVOVACIÓN HISTÓRICA que se ha manifestado en los últimos años en Colombia. Es de todos conocido el cambio de gran dimensión que se está realizando en la Ciencia de la Historia, tanto en su conceptuación y en la dimensión de sus planos de larga duración, secular y coyuntural, como en los estudios especializados de Historia Social, Historia Económica, Historia Política, Historia de las Ideas, Historia Religiosa, Historia Cultural, etc., los cuales han revalúado y readecuado aspectos diversos de la Interpretación Histórica. Esta nueva tendencia científica de la Historia, busca superar la etapa de esa Historia acontecimental, microhistórica y romántica que ha sido utilizada muy frecuentemente por historiadores y autores diversos.
Tenemos en cuenta en la misma forma la gran transformación que en los últimos años se ha manifestado en los METODOS DE ENSEÑANZA y particularmente de la Didáctica de la Historia, que implican el cambio en el planteamiento mismo de los textos escolares de Historia de Colombia, integrados dentro de los ESTUDIOS SOCIALES y correlacionados con la Geografía de Colombia, la Cívica y la Urbanidad.
Este texto de Historia de Colombia tiene los siguientes OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1°. Ayudar al Alumno en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje del Pasado histórico de Colombia, para que identifique y comprenda los principales tendencias que hemos tenido, desde la Sociedad Aborigen, hasta la Emancipación del Nuevo Reino de Granada. Que tenga en cuenta esos tendencias para comprender el PRESENTE y las líneas de encauzamiento del futuro del país. Cada día se ha vuelto más imperativa la necesidad de comprender o entender nuestro pasado, a fin de encaminar mejor nuestro futuro e interpretar el PRESENTE.
2°. Ayudar al niño en forma sencilla a que reconozca, compare y comprenda las relaciones existentes entre la vida política, la vida social, la vida económica, la vida religiosa y la vida cultural de Colombia, tanto de su pasado Aborigen, como en la Sociedad neogranadina de los Siglos XVI, XVII y XVII, hasta la iniciación de la Emancipación. Una Historia que llegue más a la comprensión sencilla los CONJUNTOS HISTÓRICOS, que a la memorización de fechas y datos.
3°. Ayudar al niño a que relacione los hechos históricos que se desarrollaron en el Medio Colombiano, con los que se desarrollaron en otras religiones de América. Correlaciona así, con la Geografía de América y del mundo, cuyas nociones elementales se imparten en este nivel.
4°. Ayudar al niño a que inicie su reflexión histórica aplicando estos conceptos sencillos: ¿Qué sucedió en la Historia? ¿Cómo se sucedió y por qué? ¿Dónde se sucedió? ¿Cuándo sucedieron los hechos?.
5°. Ayudar al niño a que aprenda a valorar éticamente las acciones humanas para sacar modelos de conducta; y a desenvolver bases razonables para la formación del sentimiento patriótico de colombiano, con lazos profundos de identidad y autenticidad latinoamericana.
6°. Facilitar al alumno algunas experiencias para que sean aplicadas en el Proceso del Aprendizaje de la Historia. El niño debe adquirir habilidades y destrezas para que: Lea en el texto; escriba las preguntas correctas en los cuestionarios de repaso que se incluyen al finalizar cada Unidad: discuta sobre algunos personajes y acontecimientos importantes en la Historia de Colombia; dibuje mapas sencillos, diagramas y gráficos; observe y comprenda el significado de los monumentos y sitios históricos; reflexione en forma sencilla sobre las ideas que se expresan en las Lecturas de cada unidad; dramatice algunos actos y hechos de la Historia de Colombia; haga resúmenes; averigüe en el diccionario el vocabulario nuevo; realice trabajos sencillos de INVESTIGACIÓN, utilizando la biblioteca y evalúe en forma sencilla sus conocimientos.
CONSEJOS DIDACTICOS
a. Este texto no debe ser considerado como el EJE PRICIPAL en el proceso didáctico, sino como un INSTRUMENTO que ayuda en el proceso. El CENTRO del Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el ALUMNO.
b. Al hacer buen uso de este texto, el Maestro debe adquirir habilidades para: interrogar a los alumnos, imponerles tareas, hace repasos; plantear problemas sencillos de apreciación histórica; hacer resúmenes, cuadros sinópticos y gráficos; y aplicar pruebas de conocimiento con cuestionarios de diversos tipos y en especial los de batería educativa: de conocimiento, de selección, de cierto o falso, de repetición, de complementación, de complementación, de razonamiento, etc.
c. Para complementar la experiencias educativas es importante que la Escuela adquiera las AYUDAS AUDIOVISUALES necesarias para complementar el proceso didáctico: Mapas, Globos, Cuadros de personajes y escenas históricas, fotografías, dibujos, rompecabezas de historia de Colombia, texto de Historia de Colombia para varios niveles; revistas, recortes de periódicos sobre asuntos históricos, los Libros esenciales que se han indicado para desarrollar el Programa de Historia de Colombia, Enciclopedias, novelas históricas, cuentos, Diapositivas, fotobandas; programa radiales y de televisión sobre asuntos históricos, etc.
d. Es importante que el Profesor de Historia de Colombia utilice las lecturas complementarias para hacer comentarios; enseña las habilidades necesarias para obtener las ideas centrales; enseña al alumno a usar el índice; a hacer cuadros sinóptico sencillos y a realizar algunas anotaciones en el texto.
e. La pedagogía contemporánea en todos los niveles está estimulando los MEDIOS DE DISCUSIÓN DE GRUPOS, como elemento fundamental en la Enseñanza Activa, en donde es el Alumno el CENTRO del proceso didáctico. Es necesario hacer: Mesas Redondas, Corrillos, Discusión Panel, Foros, Simposios sencillos, etc. Es importante permitir que el alumno dejé abierto el texto cuando hay discusiones o mesas redondas sencillas; asimismo hacer intervenir al estudiante con sus propias palabras.
f. El Maestro debe darle trascendencia a la TAREA, utilizando el texto y otros libros o revistas; pues en la única forma de inducir a la INVESTIGACIÓN, que debe fortalecer desde la Primaria. Esta es precisamente la idea central que se refleja en este texto: "La investigación creadora como nervio central en el Proceso Enseñanza-aprendizaje".
EL AUTOR.